Що працювати зі студентами Silabico зі здоровою цінністю?

Складові зі звуковим значенням: на цьому рівні тепер дитина краще володіє алфавітом і починає співвідносити склади з їх найсильнішою фонемою (зазвичай голосними) – але для дітей все ще прийнято писати слово з більшою чи меншою кількістю букв.

ЗАПРОПОНОВАНІ ДІЯЛЬНОСТІ ДЛЯ ГІПОТЕЗИ СКЛАДУ (З ЗВУКОВИМ ЗНАЧЕННЯМ ЧИ БЕЗ АБО): – Вправи, які зміцнюють розуміння зв’язку графема-фонема (буква-звук), щоб ви зрозуміли будову складу, наприклад, співані алфавіти, літерне лото, етикеткове лото, заняття з живою абеткою, заняття з дитячими швидкозшивачками …

Прочитайте вголос те, що написала дитина, щоб вона зрозуміла, що запис не має сенсу. Замість цього ви повинні попросити її прочитати, вказуючи пальцем на те, що вона написала, запропонувати знайти підтримку в інших словах і, якщо хочете, внести корективи (вставити інші літери або внести деякі зміни).

У цьому випадку є пропозиція структуруйте їх словами з віршів, віршів та оповідань, відомих класу. Іншою можливістю є використання таких веселих ігор, як «Фонологічна рись»: таким чином ви допоможете розвинути вміння учнів звертати увагу на звуки слова та підвищити рівень письма.

Складовий рівень (без звукового значення) На цьому рівні дитина усвідомлює, що написання слів пов'язане зі звуками, які воно виробляє. У цьому випадку дитина приписує кожному складу букву. З цього можна визначити, на якому рівні знаходиться дитина.